Të rriturit në arsim dhe trajnim nëpër rajonet e BE-së

Shpërndarja e normave të pjesëmarrjes së të rriturve në mësimin formal dhe joformal gjatë 4 javëve të fundit në nivel rajonal (ARRA 2 rajone) ka tendencë të jetë shumë homogjene brenda EU vende, duke reflektuar më tepër kombëtare sesa rajonale arsim dhe iniciativat e trajnimit. 

Në vitin 2022, 96 nga 240 rajone kishin shkallë pjesëmarrjeje të barabartë ose mbi mesataren e BE-së prej 11.9%. Ky grup përfshinte çdo rajon të Danimarkës, Spanjës, Holandës, Austrisë, Sllovenisë, Finlandës dhe Suedisë, si dhe Estoninë, Luksemburgun dhe Maltën (të gjitha rajonet e vetme në këtë nivel detajesh).

Në krye të listës, ishin 24 rajone ku të paktën një e katërta e njerëzve të moshës 25 - 64 vjeç morën pjesë në arsim dhe trajnim gjatë katër javëve përpara anketës. Në 8 rajone të Suedisë, përqindjet e pjesëmarrjes ishin më të larta se në çdo rajon tjetër në BE, duke arritur kulmin në 38.1% në rajonin e kryeqytetit të Stokholmit. Ky grup përfshinte gjithashtu të 5 rajonet e Danimarkës dhe 9 nga 12 rajonet në Holandë, me normat më të larta të vërejtura në Hovedstaden (rajoni i kryeqytetit danez) dhe Utrecht (Holandë). Dy rajone të tjera të kryeqytetit janë në këtë listë: Helsinki-Uusimaa në Finlandë dhe Bratislavský kraj në Sllovaki. 

Nga ana tjetër, 29 rajone vëzhguan përqindjet e pjesëmarrjes për arsimin dhe trajnimin e të rriturve nën 5.0% në 2022. Ky grup ishte i përqendruar në Bullgari (të 6 rajonet), Greqi (10 nga 12 rajone; nuk ka të dhëna për Ionia Nisia) dhe Kroaci ( 3 nga 4 rajone), por përfshinte edhe 5 rajone në Poloni, 3 në Rumani, si dhe një në Belgjikë dhe një tjetër në Gjermani.

Norma më të larta pjesëmarrjeje për gratë në 192 nga 233 rajone NUTS 2

Në vitin 2022, 12.9% e grave të moshës 25-64 vjeç morën pjesë në arsim dhe trajnim gjatë katër javëve përpara anketës. Kjo ishte 2.1 pikë përqindjeje (pp) më e lartë se pesha korresponduese e regjistruar për meshkujt (10.8 %). Norma më të larta të pjesëmarrjes në arsim dhe trajnim për gratë u vunë re në 192 nga 233 rajone NUTS 2 për të cilat ka të dhëna të disponueshme. Ishin 3 rajone ku përqindjet e pjesëmarrjes ndërmjet gjinive ishin të njëjta, ndërsa 38 rajonet e mbetura kishin përqindje më të lartë pjesëmarrjeje për meshkujt.

Përqindjet më të larta të grave që marrin pjesë në arsim dhe trajnim ishin veçanërisht të theksuara në rajone të karakterizuara nga përqindje shumë të larta të pjesëmarrjes së përgjithshme. Ky ishte veçanërisht rasti për 8 rajonet suedeze, ku pjesëmarrja e grave ishte 11.5 deri në 17.6 pp më e lartë se ajo e burrave; hendeku më i madh u vu re në Mellersta Norrland (17.6 pp). Norma dukshëm më të larta janë regjistruar edhe në kryeqytetet e dy qarqeve të tjera Nordik Vendet e BE-së: Helsinki-Uusimaa në Finlandë (9.8 pp hendeku) dhe Hovedstaden në Danimarkë (9.1 pp).

reklamë

Rajonet ku përqindjet e pjesëmarrjes së të rriturve në arsim dhe trajnim ishin më të larta mes meshkujve ishin të përqendruara në Gjermani (13 rajone), Rumani (5 rajone), Çeki (4 rajone), Itali (gjithashtu 4 rajone, kryesisht në veri), Greqi dhe Sllovaki. (të dyja me 3 rajone). 

Të dhënat e burimit:  trng_lfse_04

Ky informacion është i pranishëm në edicionin 2023 të Vjetari rajonal i Eurostat-it, i cili përqendrohet në Viti Evropian i Aftësive, i krijuar për të mbështetur individët për të marrë aftësitë e duhura për punë cilësore, ndërkohë që ndihmon bizneset të adresojnë mungesat e aftësive. Kapitujt e zgjeruar mbi arsimin dhe tregun e punës vlerësojnë se si po ecin rajonet e ndryshme. 

Dëshironi të dini më shumë rreth arsimit dhe trajnimit në BE? 

Mund të lexoni më shumë në seksionin e dedikuar të Rajonet në Evropë - botim interaktiv 2023  dhe në kapitullin e dedikuar në Vjetari rajonal i Eurostat - botimi 2023, disponohet edhe si a Statistikat shpjegoi artikull. Hartat përkatëse në Atlasi Statistikor ofrojnë një hartë interaktive në ekran të plotë. 

Më shumë informacion

• Seksioni tematik për arsimin dhe trajnimin
• Baza e të dhënave për arsimin dhe trajnimin
• Seksioni tematik për rajonet
• Baza e të dhënave mbi statistikat rajonale sipas klasifikimit NUTS
• Plani i Veprimit për Arsimin Dixhital (2021–2027) – Rivendosja e arsimit dhe trajnimit për epokën dixhitale
• Zona Evropiane e Arsimit – Iniciativa për mësimin e të rriturve
• Plani i Veprimit i Shtyllës Evropiane të të Drejtave Sociale

Shënime metodologjike

• Arsimi dhe trajnimi formal përkufizohet si “arsim i institucionalizuar, i qëllimshëm dhe i planifikuar përmes organizatave publike dhe organeve të njohura private dhe – në tërësinë e tyre – përbëjnë sistemin formal arsimor të një vendi. Kështu, programet e arsimit formal njihen si të tilla nga autoritetet përkatëse kombëtare të arsimit ose autoritetet ekuivalente, p.sh. çdo institucion tjetër në bashkëpunim me autoritetet arsimore kombëtare ose nënkombëtare. Arsimi formal përbëhet kryesisht nga arsimi fillestar [...]. Arsimi profesional, arsimi me nevoja të veçanta dhe disa pjesë të arsimit të të rriturve shpesh njihen si pjesë e sistemit të arsimit formal. Kualifikimet nga arsimi formal njihen sipas definicionit dhe, për rrjedhojë, janë brenda fushëveprimit të ISCED. Edukimi i institucionalizuar ndodh kur një organizatë ofron rregullime të strukturuara arsimore, të tilla si marrëdhëniet dhe/ose ndërveprimet student-mësues, të cilat janë të dizajnuara posaçërisht për edukimin dhe mësimin”. Ky përkufizim bazohet në ISCED 2011.
• Arsimi dhe trajnimi joformal përkufizohet si “arsim i institucionalizuar, i qëllimshëm dhe i planifikuar nga një ofrues i arsimit. Karakteristika përcaktuese e arsimit joformal është se ai është një shtesë, alternative dhe/ose plotësuese e arsimit formal në kuadër të procesit të të mësuarit gjatë gjithë jetës së individëve. Shpesh ofrohet për të garantuar të drejtën e aksesit në arsim për të gjithë. Ai kujdeset për njerëzit e të gjitha moshave, por nuk aplikon domosdoshmërisht një strukturë të vazhdueshme të rrugës; mund të jetë i shkurtër në kohëzgjatje dhe/ose me intensitet të ulët; dhe zakonisht ofrohet në formën e kurseve të shkurtra, seminareve ose seminareve. Arsimi joformal kryesisht çon në kualifikime që nuk njihen si formale ose ekuivalente me kualifikimet formale nga autoritetet përkatëse të arsimit kombëtar ose nënkombëtar ose në mungesë fare kualifikimi. Megjithatë, kualifikimet formale, të njohura mund të merren nëpërmjet pjesëmarrjes ekskluzive në programe specifike të arsimit joformal; kjo ndodh shpesh kur programi joformal plotëson kompetencat e marra në një kontekst tjetër”. Ky përkufizim bazohet në ISCED 2011.

Nëse keni ndonjë pyetje, ju lutemi vizitoni na kontaktoni faqe.

Ndani këtë artikull: