Opinion: Potenciali dhe perspektiva e arsimit jo-formal për të ardhmen e brezit të ri

Nga Justina Vitkauskaite Bernard Eurodeputetja (Lituani)

Arsimi është shumë i rëndësishëm për prosperitetin e shoqërisë sonë dhe për rritjen, inovacionin dhe përparimin në Evropë. Ndryshimet e shpejta dhe transformimi i botës së sotme përfaqësojnë një sfidë të madhe për sistemin arsimor që duhet të përshtatet vazhdimisht me ndryshimet socio-ekonomike të shoqërisë. Sistemi i sotëm arsimor duhet të jetë një ndeshje për kërkesat e shekullit 21, të cilat rezultojnë në procese të përhershme të të mësuarit të jetës, në lëvizshmëri dhe në sfida për ekonominë globale të bazuar në njohuri.

Ekzistojnë faktorë të ndryshëm që ndikojnë në këto procese transformuese dhe faktorëve ekonomikë u është dhënë një rol kryesor në këto transformime të proceseve arsimore. Këto të fundit natyrisht janë ato që shtyjnë të gjitha shtresat e shoqërisë të përshtaten me këto transformime. Faktorët ekonomikë ndikojnë në gjeneratën e re në përgjithësi dhe në grupet e cenueshme të popullatës në veçanti, siç janë të rinjtë Jo në arsim, punësim ose trajnim (NEET), larguesit e shkollës së hershme, migrantët e rinj dhe të rinj të formuluar më gjerësisht me më pak mundësi.

Aktualisht, Bashkimi Evropian ende vuan nga kriza ekonomike dhe recesioni. Pasojat e krizës financiare dhe ekonomike kanë ndikuar në mënyrë dramatike në situatën e të rinjve që kërkojnë punë. Papunësia në mesin e të rinjve është duke arritur nivele të larta që nuk shihen për pothuajse 20 vjet dhe rreziku i varfërisë dhe përjashtimit shoqëror midis këtij grupi të popullsisë është vazhdimisht në rritje. Parimi i "Edukimit për jetën" dhe aplikimi i një numri qasjesh korresponduese inovative për të aktualizuar arsimin mund t'i ofrojnë Evropës mjetet për të kapërcyer këtë prirje. Vlera e shtuar që arsimi joformal mund t'i japë shoqërisë sonë në zhvillim dhe në rritje mund të bëhet një instrument i fortë për të adresuar papunësinë e të rinjve. Kjo vlerë e shtuar mund të marrë formën e sigurimit të të gjitha grupeve të popullatës sonë aftësi të reja, kompetenca, përvojë të prekshme dhe njohuri të vlefshme. Pra, cili është potenciali dhe cilat janë perspektivat e arsimit joformal për të ardhmen e rinisë?

Edukimi joformal e pranon rëndësinë e të mësuarit gjatë gjithë jetës dhe formimit jashtë sistemit arsimor të njohur dhe të vendosur. Për njerëzit që e gjejnë veten jashtë sistemit zyrtar arsimor kjo formë e edukimit është padyshim më e rëndësishme sesa arsimi që ndodh brenda ambienteve zyrtare. Në rastin në fjalë, lloji i parë i arsimit i përmendur mund të funksionojë më mirë, mund të jetë më fleksibël dhe mund të përqendrohet më fort në grupin e tij të synuar. Ai gjithashtu mund të konsiderohet si një element forcues dhe mbështetës i proceseve të të mësuarit gjatë gjithë jetës.

Edukimi joformal mund të marrë forma të ndryshme dhe mund të përfshijë programe kapëse për braktisjen e shkollës, seminare, forume, nisma zhvillimore përfshirë arsimin shëndetësor dhe promovimin e shkrim-leximit dhe edukimin qytetar që përgatiten për një qytetari aktive. Si një proces vullnetar, pjesëmarrës dhe nxënës i përqendruar, arsimi joformal mund të zhvillohet në një gamë të larmishëm ambientesh dhe situatash që mund të jenë të punësuar nga lehtësuesit e të mësuarit profesional dhe nga vullnetarët. Ai mund të bazohet në përfshirjen e qasjeve individuale dhe kolektive të orientuara nga procesi bazuar në përvojën dhe veprimin dhe aplikohen në kontekste të ndryshme. Dhe ajo që është më e prekshme është se arsimi joformal mund të sigurojë dhe përmirësojë një gamë të aftësive dhe aftësive më të gjera të jetës, të nevojshme dhe vlerësuar në tregun e punës tani.

reklamë

Ky grup aftësish dhe kompetencash përfshijnë komunikim më të mirë, punë ekipore, vendimmarrje, aftësi kulturore dhe gjuhësore, ndjenjën e iniciativës, besim dhe aftësi sipërmarrëse. Ato mund të zhvillohen dhe fitohen përmes përfshirjes në aktivitete edukative jo-formale. Për të rinjtë që marrin pjesë në aktivitete joformale jashtë vendit, kjo grup aftësish mund të përfshijë gjithashtu një zhvillim më të theksuar të aftësive ndërkulturore dhe gjuhësore. Të gjitha këto kualifikime vlerësohen veçanërisht nga punëdhënësit kur të rinjtë kanë mungesë të përvojës zyrtare të punës. Në atë rast një pjesëmarrje në aktivitete joformale mund të kontribuojë në kalimin e suksesshëm të të rinjve nga arsimi në tregun e punës. Mund të ndikojë pozitivisht në punësimin e të rinjve dhe t'u sigurojë atyre një akses më të mirë në tregun e punës. Për më tepër, pjesëmarrja në aktivitete të ndryshme joformale mund të rezultojë në zhvillimin e një kapitali të vlefshëm shoqëror, në një rritje të lëvizshmërisë dhe në krijimin ose hapjen e shtigjeve të reja profesionale. Këto të fundit janë veçanërisht të rëndësishme për grupet më të rrezikuara të njerëzve siç janë shkollat ​​e larguara në shkollë, të rinjtë me më pak mundësi, migrantët e rinj dhe të rinjtë që nuk janë në arsim, punësim ose trajnim.

Metodat që përdoren në arsimin joformal gjithashtu ndihmojnë të rinjtë të fitojnë aftësi dhe aftësi të reja. Ata e vendosin individin në fokusin e procesit mësimor dhe nxisin zhvillimin personal dhe shoqëror të individit. Metoda të tilla kontribuojnë në një angazhim dhe motivim më të mirë të individëve gjatë gjithë procesit të të mësuarit. Për më tepër, të rinjtë praktikojnë "të mësuarit duke bërë" përmes punës vullnetare dhe aktiviteteve të tjera pjesëmarrëse. Të mësuarit bazuar në situata të jetës reale që angazhojnë në mënyrë aktive një individ në procesin e të mësuarit bëhet më efikas dhe i orientuar drejt aftësive.

Përmes bashkëveprimit përmes kontaktit nga njerëzit në njerëz, nxënësit individualë fitojnë aftësi të vlefshme ndërpersonale dhe të menaxhimit të tilla si puna në ekip, udhëheqja, menaxhimi i projektit, zgjidhja praktike e problemeve dhe aftësitë e TIK. Këto aftësi janë të vlefshme si për zhvillimin personal ashtu edhe për tregun e punës. Ata jo vetëm që mund të kontribuojnë në punësueshmërinë, por mund të fuqizojnë të rinjtë për të krijuar fillestarët dhe kompanitë e tyre. Këto aftësi - kur konsiderohen në një kontekst ndërkombëtar - mund të krijojnë një bazë të fortë për mësimin ndërkulturor dhe dialogun multi-etnik që plotësojnë aftësitë e "njohurive të forta" të fituara përmes arsimit zyrtar. Dhe kur këto aftësi ndahen me njerëz nga vende të ndryshme, ato bëhen edhe më të prekshme. Të rinjtë zhvillojnë një ndjenjë të bashkësisë përtej kufijve kombëtarë të vendit të tyre të lindjes. Ato përmirësojnë dhe fitojnë aftësi gjuhësore dhe zhvillojnë një ndjenjë solidariteti, respekti dhe tolerance që inkurajon të rinjtë të reflektojnë mbi identitetin e tyre kulturor dhe vlerat e përbashkëta siç janë të drejtat e njeriut, barazia, liritë. Mund të jetë jashtëzakonisht e dobishme për nxënësit individualë dhe të rinjtë që jo vetëm fitojnë aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për tregun e punës, por gjithashtu bëhen më të informuar dhe mendjehapur.

Pra, duke marrë parasysh të gjitha pikat e përmendura, mund të them se kjo formë e arsimit ka një tendencë për tu përshtatur me nevojat e tregut të punës dhe që është një aftësi për të përmbushur ndryshimet shoqërore dhe nevojat e jetës së të rinjve. Kjo është arsyeja pse arsimi joformal duhet të mbështetet më shumë përmes kanaleve të ndryshme dhe përmes instrumenteve të ndryshme juridike dhe financiare.

Një instrument i tillë kryesor për mësimin dhe arsimin joformal është ai Rinia në Veprim program. Ky program synon të forcojë punësueshmërinë e të rinjve me më pak mundësi, d.m.th. të rinjëve jo në arsim, punësim ose trajnim. Dhe kontribuon në qytetarinë e tyre aktive dhe përfshirjen sociale, pa marrë parasysh prejardhjen e tyre arsimore, sociale dhe kulturore. Përmes projekteve të ndryshme të financuara nga Rinia në Veprim, çdo vit më shumë se 150,000 të rinj dhe punëtorë të rinj përfshihen në një numër të madh aktivitetesh arsimore joformale në mbarë dhe përtej Bashkimit Evropian.

Nga këndvështrimi im, për të rritur arsimin joformal në Evropë, praktikat më të mira të aktiviteteve arsimore joformale përmes punës së të rinjve duhet të përhapen gjerësisht. Parlamenti Evropian është një shembull për një praktikë më të mirë të punës së të rinjve. Përmes punës së Intergrupit Rinor, Parlamenti Evropian po organizon një gamë të gjerë diskutimesh, seminare dhe ngjarje që përfshijnë udhëheqës të rinj demokratë, studiues të rinj dhe punëtorë të rinj. Këto aktivitete të organizuara i ndihmojnë të rinjtë të përmirësojnë njohuritë e tyre qytetare dhe të elaborojnë pozicionin e tyre aktiv të qytetarisë i cili është shumë i rëndësishëm përpara zgjedhjeve për Parlamentin Evropian në maj 2014.

Si përfundim, dëshiroj të them se një arsim jo zyrtar mund të ketë një ndikim të rëndësishëm në arritjen e një zhvillimi të arsyeshëm, të qëndrueshëm dhe gjithëpërfshirës për Strategjinë 2020 Evropë. Mund të luajë një rol të jashtëzakonshëm në adresimin e çështjes së mungesave të aftësive dhe në mbështetjen e rimëkëmbjes ekonomike të Evropës. Kjo formë e arsimit mund të jetë e dobishme në modernizimin e arsimit dhe mund t'u sigurojë të rinjve aftësi, aftësi dhe njohuri me vlera të larta. Për më tepër, këto aftësi të fituara përmes praktikës së punës së të rinjve gjatë pjesëmarrjes në aktivitete arsimore joformale mund të ndihmojnë në promovimin e përfshirjes sociale dhe të kontribuojnë në zhvillimin personal të të rinjve në përgjithësi.

Për Shtetet Anëtare të Bashkimit Evropian kjo formë e edukimit është një element kryesor për tu përshtatur me kushtet socio-ekonomike të shoqërisë dhe botës së sotme në zhvillim. Kjo është forma e edukimit të zgjedhjes për një të ardhme më të mirë dhe më të prosperuar për brezin e ri.

Ndani këtë artikull: