Të mësuarit e përzier: Aksesi i barabartë, arsimi i plotë dhe aftësitë sociale nuk duhet të vuajnë

KESE mbështet propozimet e Komisionit Evropian për të zgjeruar mësimin e përzier në shkolla dhe trajnime, veçanërisht fokusin e tyre në sigurimin e arsimit gjithëpërfshirës me cilësi të lartë. Megjithatë, shqetësimet mbeten në lidhje me pabarazitë sociale, braktisjen e hershme të shkollës dhe socializimin e fëmijëve, si dhe për rreziqet për arsimimin e fëmijëve të vegjël, kushtet e punës së mësuesve dhe edukimin publik.

Komiteti Ekonomik dhe Social Evropian (EESC) ka shprehur disa rezerva në lidhje me propozimin e fundit të Komisionit për futjen e të mësuarit të përzier - të mësuarit tradicional të udhëhequr nga mësuesi i kombinuar me online ose punë të tjera të pavarura - në arsimin fillor dhe të mesëm, duke vënë në pikëpyetje kohëzgjatjen e tij duke pasur parasysh se sa shumë Pandemia e COVID-19 ka prekur sistemet arsimore në Evropë dhe gjetkë.

në opinionn mbi mësimin e përzier të miratuar në seancën e tij plenare të tetorit, EESC ngriti gjithashtu shqetësime për përshtatshmërinë e kësaj mënyre të të mësuarit për nxënësit e shkollave fillore dhe të mesme të hershme, duke argumentuar se ajo duhet të futet fillimisht në klasat më të larta, si fëmijët më të vegjël, veçanërisht ata në vitet e hershme fillore, në përgjithësi nuk janë mjaft të pjekura për të mësuar në mënyrë të pavarur.

"Ne po dyshojmë se kjo është koha e duhur për të prezantuar ose nxitur të ketë mësim të përzier në shkolla. Pandemia e COVID-19 ka pasur një ndikim të madh në sistemet arsimore dhe te fëmijët, dhe veçanërisht te fëmijët e vegjël që sapo kanë filluar përvojën e tyre të shkollimit. Të mësuarit e kombinuar nuk është i njëjtë me të mësuarit në internet ose nuk është domosdoshmërisht një kombinim i rreptë i mësimit personal dhe të mësuarit online. Ai i referohet të mësuarit në mënyrë të pavarur dhe kërkon aftësi të caktuara për të qenë në gjendje të mësosh në këtë mënyrë", tha raportuesi i opinion Tatjana Babrauskienė.

EESC tha se pranoi se mësimi i përzier mund të përmirësojë aksesin në arsim, trajnim dhe aftësi dixhitale, siç u pa gjatë krizës COVID-19.

Megjithatë, pandemia tregoi gjithashtu se disa nxënësve u mungojnë burimet – praktike apo personale – për të mësuar në këtë mënyrë, gjë që në rastet më të këqija mund t'i shtyjë ata të braktisin shkollën. Gjithashtu, tregoi se edukimi i bërë së bashku me bashkëmoshatarët është thelbësor për socializimin dhe shëndetin mendor të fëmijëve.

"Mësimi i përzier ka potencial të madh për të përmirësuar arritjet arsimore pas pandemisë. Por ai duhet të trajtojë disavantazhin arsimor dhe braktisjen e hershme të shkollës," bashkëraportuesi i opinionit. Michael McLoughlin tha.

reklamë

“Gjithashtu, ne nuk mund të nënvlerësojmë vlerën e rolit social të arsimit. Nuk ka të bëjë vetëm me shkencën, fizikën apo matematikën, ka të bëjë me fëmijët që shkojnë së bashku në shkollë, përzihen, takojnë bashkëmoshatarët e tyre., ka të bëjë me edukimin fizik, shëndetin mendor,” tha ai.

KESE ka bërë 21 rekomandime se si të sigurohet që mësimi i përzier mund të ketë një rol pozitiv në arsim. Një pikë kryesore është se ajo duhet të zbatohet dhe financohet për të përmirësuar arsimin dhe trajnimin për të gjithë studentët, me kujdes të veçantë për ata me të ardhura më të ulëta, me aftësi të kufizuara dhe në zonat rurale.

"Arsimi, trajnimi dhe mësimi gjatë gjithë jetës cilësore dhe gjithëpërfshirëse janë një e drejtë për të gjithë në Evropë. Të mësuarit e përzier duhet ta sigurojë këtë të drejtë," theksoi znj. Babrauskienė.

Teknikat e të nxënit të përzier duhet gjithashtu t'u përshtaten grupmoshave të ndryshme, niveleve të aftësive dhe llojeve të kurseve dhe të mos keqpërdoren për të kufizuar edukimin ballë për ballë dhe në grup.

Mbroni mundësitë për të mësuar

Një rrezik i të mësuarit të përzier është se ai mund të rrisë ndarjet dixhitale dhe sociale të shkaktuara nga pabarazitë sociale dhe ekonomike, për shembull nëse fëmijët jetojnë në familje që nuk mund të përballojnë një kompjuter ose janë në një zonë të largët me brez të gjerë të kufizuar. Arsimi i këtyre nxënësve do të vuajë nëse mësimi i përzier zhvillohet pa planifikimin e duhur.

Një grup tjetër kyç që do të ketë nevojë për mbështetje do të jenë studentët me aftësi të kufizuara. Autoritetet kombëtare duhet të buxhetojnë për pajisje speciale, për shembull për të kapërcyer dëmtimet e shikimit, ose për të përshtatur materialet për të mësuarit atipik, për shembull për fëmijët me autizëm.

Në të vërtetë, mësimi i përzier do të përfshijë shpenzime për të gjitha kurset, qoftë për pritjen apo blerjen e licencave për platformat online, apo për sigurinë e të dhënave, burimet dhe pajisjet e mësimdhënies, si mjetet për studentët profesionistë për të praktikuar aftësitë praktike në mënyrë të sigurtë në shtëpi. Autoritetet publike duhet të jenë realiste për investimet shtesë të kërkuara.

Është besimi i patundur i KESE se qeverisja e sistemeve të arsimit publik duhet të jetë e përgjegjshme, transparente dhe e mbrojtur nga ndikimi i interesave dhe aktorëve privatë dhe tregtarë. Të mësuarit e përzier duhet të zbatohet në programet arsimore në mënyrë të tillë që ta garantojë këtë.

Prandaj, KESE u bën thirrje Shteteve Anëtare të zhvillojnë rregullore kombëtare për mësimin e përzier dhe, me ekspertë të mësimdhënies dhe aktorë të tjerë, të krijojnë platforma publike të mësimdhënies dhe të nxënit në mënyrë që arsimi të mbetet një e mirë publike.

Mësuesit në fokus

Përvoja e pandemisë ka treguar se ndërveprimi nxënës-mësues mbetet thelbësor për motivimin dhe të nxënit e studentëve.

Gjatë krizës së COVID është bërë e qartë se mësimi i përzier kërkon kohë dhe kreativitet të konsiderueshëm nga mësuesit tashmë të stërngarkuar dhe, nëse nuk rregullohet siç duhet, mund të dëmtojë cilësinë e arsimit që u ofrohet studentëve.

Për më tepër, KESE i kujton Komisionit se mësuesit janë thelbësorë për hartimin dhe mbikëqyrjen e suksesshme të mësimit të pavarur. Tashmë nuk ka mjaft mësues në Evropë, pjesërisht për shkak të pagave dhe kushteve të vështira të punës. Prandaj është e rëndësishme të monitorohen ndikimet e të mësuarit të përzier në kushtet dhe ngarkesat e punës për të shmangur djegiet.

Për të zbutur presionet, EESC u bën thirrje autoriteteve kombëtare të mbështesin mësuesit në trajnimin për këtë metodë të re të të mësuarit. Mjeti i ri i vetëvlerësimit nga Komisioni Evropian, SELFIEforTEACHERS, është një shembull se si mësuesit mund të marrin ndihmë për të përmirësuar aftësitë e tyre dixhitale.

Të dhënat e besueshme duhet të jenë në thelb të gjithë punës për mësimin e përzier. Komiteti u kërkon autoriteteve të BE-së dhe kombëtare që të mbledhin informacion mbi mënyrën se si të rinjtë mësojnë në mosha dhe nivele të ndryshme aftësie dhe të monitorojnë ndikimet e padëshiruara, duke përfshirë braktisjen e hershme të shkollës dhe bullizmin, me partnerët përkatës. Kjo do t'i lejojë autoritetet të hartojnë plane arsimore dhe t'i rregullojnë ato nëse është e nevojshme, në mënyrë që mësimi i përzier të përmbushë potencialin e tij për të gjithë shoqërinë.

Ndani këtë artikull: